287
直播
教育不可能永远拒绝“直播课堂教学”
教育不可能永远拒绝“直播课堂教学”
80后青年教师黄超怎么也没想到，因为在网络上直播课堂内容，自己一夜间成了“网红”，迎接他的虽然有鲜花和掌声，但也有很多网友的口诛笔伐。（9月25日《中国青年报》）
“直播课堂教学”最容易产生的效果是成为“网红”，由于教育部门对“直播课堂教学”缺乏预先性，更缺乏制度规定，这使得极富个性化的“直播课堂教学”游走于“制度边缘”，一有质疑注定就要被“灭”掉，黄超老师的“直播课堂教学”尝试也就只能是昙花一现。
“直播课堂教学”的益处明显，一方面提高老师的课堂教学水准。因为直播，会有许多家长盯着，就像老师在开公开课一样，下面有许多老师在听课，自然要事先准备充分，备课会更认真。谁都知道，备课越充分，课上得越好，学生越受益；另一方面可以提高课堂效率，一些想开小差的学生会因为有家长盯着而认真听课。学生课堂表现也会和以往不同，以前不敢举手的也敢举手了。对于家长来说，可以随时看到孩子在课堂上的表现，从而对症下药教育好孩子。不过，“直播课堂教学”也存在一定的弊病。比如家长盯着孩子的表现，一有不对劲就对孩子施加压力，这反而不利于孩子健康成长；还会出现家长要对教师打赏，可能会变异为敛财工具；会泄露孩子的隐私，对于孩子的安全造成一定的影响等等。对于“直播课堂教学”，有人质疑，有人点赞，这是很正常的，因为这件事本身就具有争议性，可学校为了避免麻烦，简单粗暴地叫停了之，倒是很省略的，但对于教育的创新却一点帮助都没有。从某种意义上说，反而是一种倒退。
需要指出的是，黄超老师的确是在“创新”，他没有借此机会敛财，3次直播获得的礼物兑换成现金仅有12元，其中贡献最大的“土豪”是同一课题组的一位同事。何况事先征得家长委员会的同意，确切地说，“直播课堂教学”是经过授权的。在“互联网+”时代，“直播课堂教学”会成为一种教育教学方式，这是不该回避的。“互联网+教育”的时代已经来到我们身边，如果仍然对“直播课堂教学”一棍子打死，这是不应该有的科学态度，教育从来都吸纳最新的技术，从来都是海纳百川的。将“直播课堂教学”拒之于门外，是一种短见。
如何对待“直播课堂教学”，这是教育主管部门要面临的问题。首先，应该有对“直播课堂教学”进行规范，即要有相应的规章制度；其次，鼓励创新老师进行尝试，从而积累相关经验；再次，需要进行一定的监管，让“直播课堂教学”在透明化下进行尝试。除了对课堂教学情况进行监督，还要对教师是否借此敛财进行监管。
“直播课堂教学”是新生事物，不应该一棍子打死，更不应该一质疑就叫停。让“直播课堂教学”有条件地尝试，天塌不下来。教育难道能永远拒绝“直播课堂教学”吗？
最后更新：2017-10-19 11:26:52