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不同基礎與備考時間學員規劃成功案例

　　VIP每一個全程班就像是一艘艘載著學生通往目的地的輪船，船上有嚴格的大副，和藹的二副，活潑的三副，也有體貼和充滿關愛的乘務員，他們都是船上重要的成員，而作為輪船船長兼舵手的規劃師更是不可或缺角色，他不僅需要在輪船出發前為客戶製定好航線，組織起船上各個成員為乘客進行周到的服務和關懷，更需要在航行遇到突發狀況時冷靜、果敢的應變，及時調整航路，避開航道上潛在冰山和礁石的威脅，確保能把船上的乘客--全程班的學員，送達他們理想中的目的地。

　　在新東方剛剛過去的2016財年裏，筆者一共擔任了11位北京新東方北美項目VIP全程班學員的學習規劃師兼托福閱讀教師。最終所有學員的托福考試平均分93分，其中最高114分；相比起各自的進班或首考成績，他們托福總分平均提分30.2分；最大提分幅度為2015年4月入班，入班前於2014年底正式考試34分的K學員（為保護學員隱私，本文中所有的學員均為化名），到12月終考84分，提分50分。而在筆者所授托福閱讀科目裏，11位學員的平均分為26分，閱讀平均提分+12分，最大提分幅度為6→26分，最終所有學員的閱讀成績均在22分或以上，托福閱讀綜合評定全部為high。最終截止今年6月15日前，所有的學員們都收到了各自心儀學校的offer。

　　以上學員的考試和申請結果可以算得上筆者在過去一個財年裏的工作亮點，但取得成績的背後我們卻一起度過了一段並不輕鬆，因為這11個學員有著各不相同的準備北美標準化考試的時間，他們入班時的語言基礎不一，學習能力也參差不齊，故而如何合理的規劃及協調安排他們的課堂學習和課下練習是需要因人而異，對症下藥的。接下來我會以幾位學生為例來分享一些自己的規劃心得。

　　1.首先我們來看一看優秀的“別人家的孩子”。P同學從2013年11月24日高一上學期就報名進入了全程班的學習，雖然入班時一個托福單詞都不認識，但在我的首次課堂上她表現出的活潑思維、較強理解力以及超高的課堂專注度使我判斷可以給她上規劃中的“標準學霸套餐”：

　　P同學最初對計劃的執行非常到位，甚至超出了我的預期，她在2014年5月第一次托福考試中就取得了97分的成績，比預計的80+高出不少；這也使得我對她暑假後的高二上學期秋季托福二戰充滿期待，若能一舉攻破100分大關，則可提前開始準備SAT的學習。然而孩子在這之後卻進入了一個學習平台期，二戰托福成績隻是水平波動，拿了94分。

2014.5.17托福考試成績

2014.10.11托福成績

　　像這樣學員未能按最初規劃所安排的進度進步的情況是很正常的，就像在大海上遠行的輪船難免會遇到一陣子惡劣的天氣攪起的大風大浪一樣；遇到這樣的局麵，作為船長和舵手的規劃師需要迅速轉舵，調整航路，即對規劃內容做出及時的調整，因而彼時，在成績波動，且學員自己坦承學習托福已有些厭倦的情況下，筆者並沒有讓學員硬抗著衝托福100+，而是讓她從秋季開始中斷托福學習，轉而進入SAT的學習和準備，把托福衝分放到了高二暑假後去做，這樣做的目的一是用一個體係不同的新考試課程來重新激發學員的學習熱情；二是給孩子更長的語言能力積累時間，慢慢囤積起自己的內力，然後在高二暑假後引爆，去取得突破。在這樣調整後，學員在1月份首次考完SAT1後用自己已有的托福成績申請到了杜克大學的暑期學校課程，並在6月SAT2戰後去杜克進行了為期3周的學習和生活，期間認真進行了學分課程的學習，每天都與大量的閱讀文獻為伴，課上課下發揮出了自己好交流的優點，與老師同學打成一片，這恰恰極大地訓練了自己的聽口能力。回國後，孩子在筆者的建議下又在8月上旬進行了一波托福強化學習，之後在8月30日的考試中拿下了托福113分的成績，並最終配合SAT1、2的成績以及在學校學習活動的表現拿到了全美去年綜合排名前30的University of Wisconsin-Madison的錄取。

2015.8.30托福考試成績

　　P同學的規劃案例給我的最大啟迪就是在備考時間依舊充裕，且學生已經有了一個85+的托福分數情況下，如果學員明顯進入對托福備考倦怠期，與其強製逼迫學生繼續備考托福，不如放他們進入SAT或ACT的學習備考中去，通過這中間過程中對英語學習不同思維層麵、難度的變換刺激，使學員不斷厚積語言能力，並安排她在之後恰當的時間點考試而促成積累的內功得以薄發，最終拿到理想的語言成績。

　　2.看完學霸的案例，接下來再來看看前文所提到的小K同學的備考之旅。小K是北京某知名國際高中的學生，2015年4月18日入班，入班時已經進入高二下學期了，入班前托福正式考試的成績是有些可憐的34分，而且由於在校的成績不理想，小K在整個2015年之後的時間裏還要麵對學校多門會考及補考的輪番轟炸，當時在進行留學考試規劃前，她的情況是這樣的：

2014.8.23托福考試成績

　　從中可以看出，這是一個典型的起點低，時間緊，且由於受學校考試的衝擊，無法持續備考語言類考試的案例。那規劃師應該做怎樣的安排才能夠最大限度地挽救小K於水火之中呢？答案很簡單：整個全程班學習期間隻一心一意備考托福，不做他想。所以給小K的規劃表就是這樣的：

　　除了學習初期需要進行一段時間的基礎積累，所以考試的安排間隔較長外，經過暑假高強度訓練後的9-12月，幾乎每個月都直接上考場真刀實槍的和托福肉搏，就如同敵方托福大軍以殺至城下，你這個時候如果還慢條斯理地準備修煉九陰真經，準備最後靠深厚的內功震退敵軍那簡直是白日做夢，對方大軍一擁而上很快就能令你城破身亡；因此這種時候還真不如劍走偏鋒，像小說裏的梅超風、陳玄風，以及周芷若那樣就練招式凶狠的九陰白骨爪，或許還能一時唬住對手，殺出一條血路，逃出生天。

　　當然，在一心一意料理托福前，規劃師首先需要料理好學生的家長--堅定地勸服他們放棄讓孩子考SAT的念頭。對於多數家長而言，他們對於這些分門別類的標化考試的定位和難度並不了解，所以他們往往是無法將自己孩子當前的語言水平、思維能力和不同考試的難度、深度及備考時間進行準確對接的，自然也就無法判斷一個托福30多分的學生需要花多少時間才能“考得起”SAT這樣的考試了。他們會用學生“學校的要求”，或是“從別人那裏聽到的別人家孩子的雞湯故事”來要求我們的教師，而不會去在乎這背後所需要付出的努力和時間，是典型的“重結果，不重過程”的中式教育思維。因此對於規劃師而言，你需要在首次規劃麵談課上向家長亮出你製定的方案，以及製定方案的理由，用對考試的深入而專業地解讀和前期規劃案例中積累的成功經驗讓家長心悅誠服。而要做到這一切，規劃師需要在平時花大量的時間去了解各類考試，同時要注意對自己規劃過的學員在他們備考期進行細致而全麵的各類可量化及可視數據的記錄，從而使你在對學生父母的勸導上更有說服力，我很感激的是，小K的父母都非常信任新東方，信任我們的老師，也信任我，沒有太多的猶豫和顧慮，他們就決定讓孩子執行我製定的規劃方案了。

　　那麼接下來就是方案執行了。由於情況危急，我對小K采取的幾乎是每日24小時微信跟盯策略，幾乎每日都微信“騷擾”。在暑假期間甚至動用了下麵的每日計劃表來脅迫她學習。

暑假小K每日學習計劃簡表

　　最終的效果倒是挺直接：小K7月12日首戰考了51，9月5日次戰65，10月10日三戰66，11月9日四戰因為受學校準備補考影響而棄考，11月28日五戰84分成功上岸，最終依靠這個84分，小K拿到了Michigan State University和The University of Iowa的錄取。

小K同學曆次托福考試成績截圖

小K同學全程班TOEFL成績隨學習時間增長示意圖

　　小K的案例給我的最寶貴經驗就是規劃師一定要有魄力，尤其是在“危重病人”及家屬麵前，要迅速果敢決斷，並且嚴格監督學生完成任務，這樣才能最大限度地提升最終創造奇跡的可能性。

　　3.最後，筆者去年最極限的規劃提分案例是在北新橋校區上課的陳同學，他在高二下學期，2015年4月18日托福正式考試59分，閱讀隻有9分，之後5月才進入了VIP全程班學習，在曆經了6、7、8三個月的學習後，於高三上學期2015年9月12日入班首考就拿到了托福86分的成績，我的閱讀成績也從9分漲到了26分。之後用3個月的時間學習老SAT，拿到了1660分，最終孩子憑借短短7個月的一係列的努力拿到了Rutgers， The State University of New Jersey的offer。

陳同學入VIP全程班前最後一次托福考試成績截圖

陳同學入VIP全程班後第一次托福考試成績截圖

　　給陳同學做規劃的主要難度在於他和父母有些不合拍，麵談時小陳從來不出現，而且按照陳爸爸在兩次麵談課上的說法，小陳老早就把他和他媽媽“掃地出門”，一人在家獨自“修煉”了，即使偶爾的幾次返家，小陳與他們在語言培訓上也幾乎是零交流，因此他們對小陳的學習狀態，進度，語言學習習慣和日常起居等可以說是幾乎完全不知情。初看，這種“基礎成績不理想，在家又缺乏管束的學生”對於培訓機構而言是非常棘手的，因為首先，陳同學入班時已經是高二下學期的5月份了，他之前從高二開始參加語言培訓，但距離進入全程班最近的一次考試卻隻有59分，按照在培訓界的常態分析，這樣的學生在語言學習上極有可能有著比較大的惰性和不良的學習習慣，而要讓他樹立正確的學習習慣和態度是需要一個較長時間的。其次，基礎學員成績的進步速度與他們課下的訓練時間和效率關係較大，課下學習的重要性甚至超過了課上，然而由於學員在家缺少家長的監督，所以對我們來說，這就如同背水一戰還沒開打就已經損失了一塊重要陣地了。雪上加霜的是，陳爸爸還是一個非常強勢的人，他在6月第一次麵談課上就斬釘截鐵地將“托福一定要在9月份考到80+”這句話撂那了，而且期間還將此等“重要的事”反複念叨了3、4、5、6遍。

陳同學將父母“拒之門外”

　　坦白地講，如果不是在麵談前我給陳同學上過一節閱讀課，陳爸爸給扔的這口“鍋”是很難背下來的，因為從紙麵信息看，所有已呈現的數據，結合上父親所描述的孩子學習現狀，以及培訓積累的經驗告訴我以孩子當時的狀態，暑假2個月從準60分的水平提到80+幾乎是一個mission impossible。不過萬幸的是，全程班項目首次規劃麵談前要求各科老師要先給學員上一次課，而正是這次課改變了我對孩子的看法：至少從我的閱讀課表現上來看，孩子首考9分肯定不是他應有的實力。理由？他對句子信息的掌控在我的課前摸底測試中並不輸給一個絕對實力在20分出頭的學生，問題主要集中在單詞認知和他的態度上，因為隻要他覺得生詞太多時就會撂挑子般對我說道“老師我讀不下去了”，而當我把幾個關鍵生詞的詞義告知他時，他就能很順暢合理地說出句子所要表達的意思。我當時有些懷疑他的9分是在考試時遇到幾個單詞的“嚴刑拷打”就投降的結果。所以隻要在接下來的時間裏狠狠地抓單詞背誦積累，同時逼著他在課上把該讀的文章讀下來，精讀時該查生詞查出來，閱讀這一科或許能實現大幅度提分，若是再能配合其它各科的提升，或許2個月上80還有戲……鑒於此，我在麵談上應承下了陳爸爸的要求。

　　於是接下來遭罪的就輪到陳同學啦，整個暑假，隻要上我的閱讀課，上來就是查單詞，當時還沒有“4+1”隨堂測這把利器，我隻能非正式地測試他機經詞匯的背誦效果，隻要他的背誦量或是背誦熟練度沒有達到我的要求標準，就會被我不帶人身攻擊的訓話；隻要課上敢退縮找借口不讀，就會被我不帶人生攻擊的訓話。好在陳同學真是非常地皮實，默默地承受了我的“攻擊”，然後將之轉化為自己對托福的攻擊力。兩個月的時間很快就過去了，9月12日陳同學參加了進入全程班以來的首次托福考試，最終拿到了86分的成績，一舉達到了陳爸爸在兩個月前對我們培訓效果的要求，我們當然也就收獲了家長的肯定。

陳爸爸的感謝微信

　　從陳同學的案例中，我們應該看到：1. 首次麵談前的各科的第一次課是非常有必要的，因為這是教師接觸並了解學員的一個機會，通過它，有經驗的教師能夠迅速判斷出學員的學習能力、接受能力、認知能力、學習習慣等從紙麵數據上無法獲取的信息，從而能夠對學員的提分的潛力做出評估。2. 規劃師要能夠根據前述所做的分析和判斷，找到學員提分的突破口，進而進行針對性的課程以及教學內容安排，以實現高效提分。

　　如果您對留學考試有任何疑問，歡迎撥打留學考試VIP熱線：400-817-1818，我們會有最專業的學習顧問為您解答！

　　（責任編輯：王洪微）

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最後更新：2017-01-01 16:50:22

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