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小學生如何輕鬆趣學語文
蘋果公司的創始人史蒂夫﹒喬布斯在一次演講中，曾談到這樣一個故事：在大學時，他因為感興趣學習了一種漂亮的美術字，十年後，在設計第一台Mac電腦時，他把學到的這些全部設計進了Mac。試想如果沒有喬布斯之前的學習，或許我們現在的電腦上就沒有那麼多美妙的字型了。這正是喬布斯把生命中的點點滴滴串聯起來的結果，學習知識的時候，他或許沒有想到之後的用途，但當他在十年之後回顧這一切的時候，真的是豁然開朗了。
北京新東方優能一對一部小學語文王靜老師表示，同樣，在小學的語文教育中或者學生的整個求學生涯中，我們也期望學生有像“喬布斯式”豁然開朗的那一刻。而要做到這一點，我們就需要在課堂上建立起知識之間的聯係，讓一棵棵“知識樹”在學生心裏不經意間地生長。一段時間後，學生同樣會把學到的點點滴滴串聯起來，豁然發現 自己心中的“知識樹”。
串聯前後知識，構建知識架構
北京新東方優能一對一部小學王靜老師表示要做到把前後知識串聯起來，需要老師在課堂上搭建架構，並且不斷地去豐富枝葉。小學語文基礎是一個龐大的係統，要理清頭緒，需要在這棵“知識樹”上首先建立兩個單門的枝幹，分別是“字”和“詞”。在“字”的枝幹上，需要添加的枝葉是“字音”和“字形”。在“字音”上，需要“常見字讀音”“易錯字讀音”“多音字讀音”等知識的梳理。在“字形”上，需要增加“形近字”“同音字”的係統辨析。這樣的知識搭建，更有利於學生在“字音”和“字形”上打好基礎。等學生上了初中乃至高中後，他會發現基礎知識裏考查的字音和字形的相關習題就在他心中搭建的“字”的枝幹下。
注重成語積累層麵搭建
北京新東方優能一對一部靜老師表示對於“詞語”枝幹的搭建，我們更注意“成語積累”這個層麵的搭建。小學階段是孩子積累成語故事、明確成語用法的大好階段。但在課堂上，如果隻是孤立地講解成語意思，會認為沒有起到更大的知識擴展的作用。在“成語積累”這條枝幹上，我們可以增加“相近成語”和“成語延伸”兩個層麵的知識體係。比如會在課堂上把所有關於“堅持”的成語列在一起，讓學生區分記憶，這樣會更成係統，有利於記憶。同時，在“成語延伸”層麵，我們會在講到“鴻鵠之誌”“揭竿而起”的時候，把陳涉、吳廣起義的來龍去脈講清楚，會給孩子補充當時的曆史背景和項羽、劉邦所領導的起義，以及最終的曆史走向。而這正是《史記》中的相關內容。在未來的曆史課堂上或者語文課堂上，這樣的“知識樹”結構，會讓孩子想起他小學階段學習的相關知識，更有利於新知識的吸收、學習、鞏固。
當然，知識體係搭建的最理想的狀態是，孩子在老師的影響下，可以進行自我搭建，並養成畫“知識樹”的習慣。這樣會更好地完善自己的知識學習體係。
有關課程的任何疑問，您均可致電010-82611818，北京新東方優能一對一部專業老師會為您答疑解惑。
（責任編輯：陳方乙）
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最後更新：2017-01-01 16:49:45