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30年後孩子們找不到工作：馬雲的“恐怖預言”是說給誰聽的？

一方麵，人們隻盯著就業崗位的多少，卻很少關注自己在職場中的角色和地位。另一方麵，馬雲的預言倒不一定是為了喚醒“沉默的大多數”，而是諫言政府——特別是教育主管部門——能審時度勢，加快推進教育改革。

據說馬雲在公開場合說了句“30年後孩子們找不到工作”，便遭到鋪天蓋地的口誅筆伐。

乍聽起來，這“恐怖預言”讓人心裏有些異樣。不過，十幾年前在英國留學時訓練出來的“思辨意識”（critical thinking），促使我先找來相關語境的視頻、文字資料審視一番。

未來三十年是最佳的超車時代是重新定義的變革時代。如果我們繼續以前的教學方法，對我們的孩子進行，記、背、算這些東西，強迫孩子去背，不讓孩子去玩、去體驗，不讓他們嚐試琴棋書畫。我可以保證，三十年後孩子們找不到工作。

說得在理！

而且，這話已經很客氣了。實際上，不需要等30年，當前相當一部分原有教育體製下的人群，已經遇到職場危機了。

人們隻盯著就業崗位的多少，卻很少關注自己在職場中的角色和地位。多少人行屍走肉般混跡在單位、公司，百無聊賴地得過且過；多少人為了煳口，忍受著不公正的待遇，敢怒不敢言；多少人每天忙忙碌碌，竟然完全不曾思考，這樣做是為什麼……

“以前的教學方法”（記、背、算），讓我們厭倦了學習之外，竟然還潛移默化地“指導”我們等待著現成的答案。在學校裏聽老師的，在單位裏聽領導的，學校和單位之外呢？不是還有新聞聯播嗎！誰強勢、聲音大、位高權重，就聽誰的。

我不會忘記心理暢銷書《少有人走的路》中那句振聾發聵的名言：“真正地活著，就必須擁有自己的語言，擁有獨一無二的懷疑與挑戰的意識。”

顯然，教育的本質是一門生存哲學，讓我們如何有尊嚴、有定力地生活，而不是在集體無意識中漸漸消磨。

依我看，馬雲的預言倒不一定是為了喚醒“沉默的大多數”，而是諫言政府——特別是教育主管部門——能審時度勢，加快推進教育改革。

除了環境質量外，“在住房、教育、醫療、養老、食品藥品安全、收入分配等方麵，人民群眾還有不少不滿意的地方”。

2017年《政府工作報告》列舉的當前亟待解決的社會問題中，教育緊隨環境、住房之後。而新中國成立至今經曆了無數次教育改革後，體製內教育資源愈發奇貨可居，準入門檻越來越高，原本應該大眾化的教育形式，反而不斷精英化、貴族化。

中國教育改革一直沒能改變教育資源匱乏的局麵，教改其實隻是在應試教育的框架內做的修修補補，也就是原有體製的改良。

為什麼不開源？為什麼不打破“體製內”壁壘？

以意識形態為借口人為製造的、教育界的“國進民退”，隻能強化“體製內”稀缺資源的稀缺性。

市場經濟體製下的教育，需要體製外教育形態的補充，這裏麵包括民辦教育和國際教育。加快中國教育多元化、接納更多的體製外教育形式作為有益補充，才能形成所謂“倒逼機製”，反過來擴大體製內教育的規模，提高辦學水平。

教育改革深水區的現狀是，自上而下的體製內變革越來越難以推進，隻能依靠非常規的“倒逼”、自下而上地“逆襲”！

而體製外“倒逼”成本也很高，風險很大，一旦政策性的限製阻止了“倒逼”進程，民辦教育和國際教育則麵臨著被製度化的嚴重危機。

“人工智能”的新潮流，倒是又一個“倒逼”的“借口”，作為民營企業家的馬老板，用心良苦。他最清楚，沒有體製的創新、教育的升級，當前提到的“雙創”不過是無源之水、無本之木。