566 直播

直播風口下，在線教育的三個趨勢

本文觀點摘自：在線教育殺出黑馬，邢帥版“翻轉課堂”

直播從娛樂行業便以迅雷不及掩耳之勢席卷各個行業，教育行業也不例外，甚至於直播被看做教育行業的新風口。

直播技術自教育領域發軔，在遊戲、秀場等泛娛樂領域走了一遭後，此番“回歸”在線教育行業，使在線教育行業呈現出三個特征：老師的專業化；教師資源的平衡化；用戶的成本降低化。

老師的專業化

秀場直播靠個顏值就可上位的“網紅”養成之路，在教育直播中行不通。相比較錄播模式，直播對老師的專業度提出更高要求，這包括專業技能、溝通技巧、應變能力和教學技能。

更早時候，台灣政龍文教科技有限公司董事長鍾藏政在演講中說到，在現在的時代背景下，學生對老師的要求已經不再是單一的講課方麵，上課時適當展現一些專業絕技、或者講個感人的故事，通常更能吸引學生的注意，獲得高人氣和高評價。

教師資源平衡化

眾所周知，我國教育資源並不平衡，大到東西部的教育資源差距，小到每個片區學校教學質量的不同。尤其是在偏遠地區，教師資源尤為匱乏。在線教育已經綜合了相當優質的教師資源，可以打破空間的局限，讓所有學員都同時在線進行學習。

用戶成本降低

直播課程單個課時售價遠低於線下單個課時的售價。曾被央視報道過的網紅物理老師王羽的直播課程價格表在去年被曝出，其中提到一節45分鍾的“數學方法在高考物理中的應用”隻有9元，一節15分鍾的“靜電學技巧匯總”隻要1元。

對於老師，可以通過直播有大量的用戶同時觀看增加總收入，而對於用戶來說，每節課的成本大大降低。

-The End-

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最後更新：2017-10-19 03:28:51