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可以給孩子一個“放養式”的童年嗎？
說到教育，我們最常聽樂道的莫過於育中國式的“填鴨”式教，與西方式的“放養”式教育。即使在如今許多家長眼中，他們不支持“填鴨式”這種高強度不斷輸入的教育模式，也迫於孩子身邊的同齡人都處在這種陀螺一樣的生活之中，為避免自己的孩子落後，而不得不給孩子上更多的課，導致孩子從周一到周日，從早上到晚上都在補課，補數學，補語文，補英語，補化學等各種補。
這樣的補課是孩子吸收得了嗎？反而造成了很多青少年過早的近視，駝背。我們心疼活潑天真的小孩子整日隻能坐在教室裏，背著重重的書包將最好的年華過得單調重複，於是我們開始羨慕起西方式的“放養”教育。那些等在學校門口接孩子的家長碰在一起最常聊的莫過於“你看人家外國人從小就可輕鬆了，我們這裏不行，大家都這樣，我們不這樣又怎麼辦呢？誰不心疼自己的孩子呢”。
今天，筆者帶大家走近真實的外國人的“放養式”教育，讓我們來一起看一看，我們所向往的，崇拜的西方教育，究竟是怎樣的呢？
家庭案例：
父親：芬蘭人，諾基亞高管，47歲
母親：芬蘭人，銀行工作人員，42歲。
大女兒：Kiia，13歲，中文，法語，西班牙語，芬蘭語，瑞典語，英語，均達到可以無障礙交流書寫水平，愛好體操，獲過歐洲大獎。
二女兒：Sara，11歲，中文，德語，芬蘭語，瑞典語，英語流利，愛好打籃球，誌向：18歲後去美國當海豚馴養員。
三兒子：Juuso，9歲，芬蘭語瑞典語英文流利，有一定中文基礎，愛好打冰球。
芬蘭隸屬北歐四國，這裏的高福利政策享譽世界，因此人們生活水平基本都很好，哪怕是諾基亞的高管和清潔工工資也差別並不大。即使在這樣的地方，芬蘭人也有保持自己競爭力的概念。他們深知隻有不斷學習，不滿足於現狀，才能不落後。這家人曾經在中國生活7年的時間，回到芬蘭之後，母親給孩子們請了中文教師，以便他們如果日後選擇回到中國，語言可以很輕鬆再拾起。交流在他們看來是一件非常重要的事情，因此掌握語言就是其中的核心。和澳洲人的教育思路一致，他們覺得語言主要是靠互動，而不是讀書。在和老師不斷的用這些語言講話的過程中，他們的語言能力就會得到鍛煉就會提升。正如我們給外國人學習中文的語法書，我們中國人自己都不會這樣去學。當然這個年齡的孩子已經有很強的自主意識，有的時候他們會反抗，不願意學習，甚至和父母吵起來。如果是中國家長，這個時候可能要來武力製裁，畢竟大家腦子裏還有點“棍棒底下出孝子”的想法。然而這家芬蘭人的做法令人詫異。他們選擇和老師以及孩子坐在一張桌子上，大家一起討論接下來要以怎樣的方式進行教學。有的時候是用學習的語言玩遊戲，有的時候是戶外活動，有的時候是做飯。這樣各種各樣新奇的方式可能大部分中國老師要崩潰，因為這完全動搖了在中國，老師給家長匯報孩子的情況，老師決定一切的狀態。在芬蘭，老師可能也會被“折騰”。孩子18歲之後可以選擇獨立，獨立居住，獨立供養自己，Kiia和Sara現在就開始計劃起了十八歲後的生活，Sara的想法是去美國當海豚馴養員。父母如此大力投入，給他們提供了這麼好的學習機會，最後孩子自己要去當馴獸師？這在中國家長眼裏隻當是小孩子天真的想法。不過，在被灌輸學習，補課是為了生存，是為了賺錢這樣從小的教育觀念下，也很難有中國小孩提出自己要去當馴獸師。然而，多年以後再見Sara，她應該已經是一名馴獸師。
所以，真正的“放養式”童年可能和我們想象之中相距甚遠。這個時候孩子們可能要歎一口氣，原來就算生在國外也不能每天打遊戲玩泥巴啊！是的，“放養式”並不代表家長真的就撒手不問，任由孩子。而是聽取孩子的意見，在有益於孩子全方位發展的基礎上，選擇好的教育方式，寓教於樂。開發孩子的肢體，嘴巴，更重要的是，通過這樣的方式，培養出有獨立人格的新時代好苗苗！
願每個家長都可以給孩子這樣一個“放養式”的童年，讓孩子在身心健康中，學以致用，所有所成。
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（責任編輯：李遠航）
最後更新：2017-01-01 16:50:17