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紮克伯格父母和他的聊天模式：海沃塔

精英家庭與普通家庭，在與孩子聊天這件事上有很大區別

海沃塔（Havruta），是猶太家庭培養了無數傑出人士的教養秘訣，也是紮克伯格創辦Facebook的源頭，除了紮克伯格，還有Google創始人佩奇&布林、英特爾創始人格魯夫、甲骨文創始人埃裏森、愛因斯坦、佛洛依德、史蒂芬·斯皮爾伯格、喬治·索羅斯，都是“海沃塔”教養出來的孩子。

Havruta的意思接近英文單詞fellowship，即夥伴關係。表示兩人一組，通過提問、回答、對話、討論來研究、學習某個問題。用在家庭教育中，就是把父母與孩子的簡單聊天變成提問討論，讓聊天富有含金量。

你可以把“海沃塔”理解為猶太精英家庭中父母與孩子的聊天模式，他們的聊天不是閑話家常，而是有意識的，每天固定時間的頭腦風暴。

你會發現：

精精英家庭，秉行的是海沃塔式“有意識聊天”，而普通家庭父母雖然也和孩子聊，但聊的質量卻不高。

聊天質量不高有兩個很常見的表現：

1、敷衍式聊天。看起來也在和孩子聊天，卻心不在焉。我曾在路上看到一個孩子，追著父母問東問西，但他的父母一個在玩手機，一個好似在想自己的事情，便用簡短的語氣詞搪塞孩子。這樣的聊天，不要說深入了，連交流都談不上。

在日常生活中，我們要怎樣才能做到“海沃塔”呢？

首先， 確立一個“海沃塔”時間在猶太家庭裏，周末的安息日，是全家的聚餐時間，也是一起“海沃塔”的時間。家長不會叫小朋友“好好吃飯別說話”，而是邊吃邊討論各種問題。

我們可以根據自家的實際情況，來建立“海沃塔”時間。一般來說，有兩個時間段比較合適，一是孩子放學後。家長接到孩子走路或者開車回家途中，與孩子共處的時間。二是晚餐時刻，放鬆的氛圍有利於自由討論。

建立固定的時間，最大好處是，當你在心理上將這段時間劃歸為和孩子認真交流的時間後，便會有意識地放下手機，停止處理個人事務，屏蔽外在影響。無形中，因為你的集中精神，交流質量會提高，為創設一段有營養的聊天時間打下了基礎。

然後，在聊天中做到這三點：

2006年，布蘭迪斯大學發表過一份研究報告，名為《海沃塔學習理論》（《A Theory of Havruta Learning》）。提出“海沃塔”不是隨便瞎聊，更不是家長裏短，

三個核心練習：傾聽和表達，探索和聚焦，支撐和挑戰。

1、傾聽和表達（listening and articulating）——聊開

這是“海沃塔”的基礎，就像汽車的引擎一樣重要。

比如，放學後，千尋跟我說：“今天我到遊戲區玩橡皮泥時，老師說不可以，因為不是在規定時間裏。”一般父母會說：“不允許的時間，的確不能隨便進去玩啊，既然老師說了，那我們下次注意吧！”這樣的回答，我把它稱為“結論式回答”，一旦下了結論，就堵住了孩子表達的可能性。如果換成提問式：

“那你當時是怎麼做的呢？是聽老師的話，從遊戲區裏乖乖出來？還是會反抗一下下？”

2、探索和聚焦（wondering and focusing）——聊透

在集中注意力、圍繞主題的同時，探索最大的相關可能性。

真正的“海沃塔”是深思的，有營養、有邏輯的。這部分就像汽車的輪子，會決定聊天的方向。

打開話匣後，千尋說：

“你挺厲害嘛，還知道為自己違反規則的行為找理由。這個理由，的確可以稍稍降低老師的不滿。”

這是探索，用“肯定性語言”贏得更多可能性。

話題慢慢朝更深的地方發展……(期間，她多次插話，說其他她想表達的話題，被我重新用與原話題相關的問題帶回來)

3、支撐和挑戰（supporting and challenging）——聊high

這是個進一步塑造、驗證想法的過程。一方麵，給想法找證據，支撐它；另一方麵，要挑戰、反駁既有想法，通過提問題看看我們忽略了什麼。

“那麼，為什麼你覺得說了這個理由，老師就可能允許你繼續玩呢？”

這是支撐，不論孩子持有什麼觀點，多問幾個“為什麼”，請他找到支撐觀點的證據。

“因為，我說去幫小朋友守護玩具，是做好事，是乖孩子。”

“為什麼你會覺得，隻要裝點成好孩子，就可以不受規則約束呢？”

“而且，至始至終，你都沒有考慮到老師的立場哦。如果老師默許了你的行為，那如果其他小朋友也有樣學樣，整個課堂秩序不是一團糟了？”

這是挑戰，是不斷反駁孩子的既有想法，通過提問題看看忽略了什麼。

在猶太人看來，“海沃塔”中的挑戰、反駁是一種幫助，而不是吵架。

完成這一步的標準：孩子的熱情度，即他在積極響應思考問題。

造就優秀的個人和民族

批判式思維基金會（The Foundation for Critical Thinking）是全球最大的批判式思維推廣組織，已經成立了36年。

為了更直觀地介紹批判性思維，這個非營利的基金會，設計了三個人物，我們姑且稱之為：小A、小B、小C。

小A，對批判性思維是回避的，懶於思考：

小時候，在家聽父母的，在校聽老師的，啥事都不敢也不用自己做決定；

不愛問問題；朋友幹啥，就跟著幹啥；對電視、權威深信不疑；

相信不管什麼複雜問題，都有簡單的解決方案；

希望上司布置工作的時候，能把具體怎麼做也一塊交代了；

尋找簡易辦法或者找別人要答案，而非通過個人努力解決問題；

逃避那些有可能動搖自己信念的問題。

小B，對批判性思維是敵視的，他想得很多，但比較自私：

他對世界的評判完全取決於他的個人立場、想法及利益；

為了實現個人目標，不管是金錢、愛情還是成功，他不惜傷及他人；

會算計、操縱別人，包括父母、朋友、同事，達成自己的意誌；

對他來說，兜售想法就像賣汽車，怎麼管用就怎麼說；

任何事，要是不能即時生效，就沒有動力去做；

相信他願意相信的事，直接無視相反的證據；

拒絕改變，以示自己很強大。

1、清晰

BE CLEAR

允許孩子自由提問，讓孩子知道有困惑、問問題是正常的。與此同時，通過追問，要求孩子解釋和舉例，迫使孩子的思維更深入、更清晰。

舉個例子：

當孩子說：“你從來不聽我說！”你可以問：“是從來嗎？還是有時候？”

當孩子說：“這題所有人都不會！”你可以問：“所有人？哪些人呢？”

當孩子說：“你一點不理解我。”你可以問：“你想讓我理解什麼呢？”

2、精確

BE ACCURATE

通過討論，幫孩子精確地描述事實、表達感受，這點也可以通過問問題實現。

比如，

孩子說：“某某對我不好。”

你可以說：“你覺得他哪對你不好？他應該怎麼對你才算好？”

再比如，

孩子說：“這衣服可真好看。”

你就可以問：“你覺得它好看在哪裏？”

這樣，隨著時間的推移，孩子的思路會越來越清晰，表達會越來越精準，他們會選擇更準確的詞匯、乃至證據，來佐證自己的想法。

3、關聯

BE RELEVANT

通過討論和眼下的事情相關的話題，鼓勵孩子聯想，幫他們習慣一方麵留在眼下問題的軌道上，一方麵不斷連接相關信息。

父母可以啟發孩子多觀察周圍的事物，聯想已有的知識，進行比較，找出異同，培養好奇心及敏銳的觀察力。

4、邏輯

BE LOGICAL

注意培養孩子的邏輯能力，幫助他們發現事情是怎樣組合到一起的，對於孩子的結論，可以經常反問：

“為什麼你這麼覺得？”

“你覺得你的猜測正確嗎？”

“你怎麼知道幹壞事的是狐狸？”

聽故事、講故事的時候，進行到一半可以先停下來，跟孩子一起猜猜結局、說說理由，然後再繼續，最後看看是不是，然後就結果及猜測進行回顧、討論。

5、公平

BE FAIR

要求孩子公平，在他思考的過程中，敦促他站在別人的角度去想，在得出結論的過程中，確保他考慮到了其他人。

每次聽故事、講故事的時候，可以讓孩子從次要角色的角度再把故事複述一遍，比如，兔子看到狐狸很害怕，但從狐狸的角度呢，看到兔子是不是高興極了。

愛因斯坦曾說過：“愚蠢就是一遍又一遍地重複做同一件事，卻指望著不同的結果。”

具有批判性思維的人絕不會這樣，他們會隨時隨地思考學習，不斷嚐試改進。

所以，對於培養批判性思維，最最重要的是，讓孩子從小養成思考的習慣。

孩子最樂意與父母交流的時間就集中在3-8歲，8歲以後，老師和同伴將代替父母，成為他新的學習和參考對象。

最後更新：2017-10-10 21:43:37

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