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機器人
人工智能逼近！我們的下一代麵對一個怎樣的世界！
人工智能逼近！我們的下一代麵對一個怎樣的世界？
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現代社會變化太快了，比如AI的崛起，是世界變化幾乎一天一個樣，如果我們用傳統思維去教育下一代人，顯然是脫節的，甚至是起到反作用的。
作為家長，我們必須看到15年之後的社會，也就是說，我們應該為2030年的社會做好一切準備！
我們普通人家的孩子，他們麵臨的環境和競爭，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的範疇。
未來是一個高度關聯、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經驗的工作崗位，早晚會被計算機和機器人替代。
一、什麼是教育？
在一開始，我先來談一個問題，就是教育的英文單詞Education是怎麼來的。我在新東方講過詞匯，這個單詞是蘇格拉底發明出來的，是三個詞根的拚寫，前麵那個“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。所謂的教育，就是把一個人的內心，真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。
我講個故事，去更好得闡明“leadingout（引導出來）”，這樣一個好的想法。一個美國的聯邦大法院，前邊坐著兩個人，一個是4歲的黑人小姑娘，一個是她的母親。他們很高興地舉著這張報紙，上麵寫的字是：最高法院今天，禁止了在中學裏麵發生的種族隔離製度。這張照片拍於1956年，在那一年，小姑娘想去自己社區裏麵的白人學校被拒絕。因為當時白人學校和黑人學校，是不能混合的。
她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到了美國的聯邦大法院，6位大法官坐到一起來討論，把黑人和白人隔離開來，到底是否違背了美國的憲法。這也是心理學第一次作為測量學科被引證。通過實驗看到，當把白人和黑人隔開來之後，雖然孩子隻有,4歲，依然可以清晰地認識到，白人比黑人好。於是這些大法官就做了一個定論，這也是美國很著名的1956年教育法案。
這個法案的執筆人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中，闡明了教育的觀點：教育是幫助一個孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，（注意：是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學校的。）而教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。
當我看到這句話的時候，熱淚盈眶，終於有一個人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了成為一個社會機器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我心裏那個最好的自己，走出來。教育應該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中，找到他要的幸福。
二、未來的世界，是個怎樣的世界？
現在我們的所有教育，都希望孩子不要輸在起跑線上。但是我要問的是，未來的世界，是一個怎樣的世界？各位有沒有意識到，今天的小學生真正在人生的頂峰，最需要小學所教的能力，是什麼時候？
其實不是高考的時候，而是35歲的時候，這一輩子他在職業最頂峰的時候，最需要運用到一些：從小到大學習的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應他35歲，也就是2040年的社會，而不是適應16、18歲高考時候的人才。
那麼未來的世界是一個怎麼樣的世界，今天的孩子到那個時候在追求怎麼樣的生活？有沒有可能其實每一個小孩都沒有輸在起跑線上，而未來其實是一場遊泳比賽呢？我們努力讓他拚命往一個起跑線上奔跑，但是其實未來就不需要跑步，可能出現一個全新的規則。
三、2040年的職業環境應該是怎麼樣的？
第一個從信息時代轉向概念時代。下麵這張圖是棋王大戰深藍電腦，就是一個計算機，跟一個棋王下了6盤，現在是3比3還在下。
四年前富士康痛定思痛，決定把整個富士康機器人化，這些機器人24小時不眠不休，也不會跳槽又不會抱怨，還不會要求漲薪。
在過去20年間，在信息時代的很多重要工作，在未來20年會極大程度的被電腦所取代，而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如現在很多人都趨之若鶩的銀行櫃員，五年、十年之後，這個職位就會越來越少，如果你沒有別的技能，會非常尷尬。
邏輯分析能力是信息時代的核心，而概念時代是什麼呢？是高概念化、高感性的人才。舉個例子，麥肯錫是全世界最大的企業谘詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個比例已經降到了41%。現在10年過去了，還在繼續往下降，那麼是什麼人，填補了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？是麥肯錫增加了很多MFA（Masterof fine art），就是藝術碩士。麥肯錫意識到，他們的調查報告，必須要用藝術的方式來表達，於是很多MFA慢慢替掉了MBA。
更加好玩的是，有幾個公司最近很火吧，一個是蘋果，蘋果靠什麼，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個小米，小米靠什麼？小米背後沒有很雄厚的產品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的，是不是靠邏輯呢？
再比如海底撈的服務。信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會被電腦所替代，越來越貶值，而那些隻有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計算可以被電腦完成，但是創意不能。
第二個改變就是改變會更多、更勐，更快、更不可測。2010年，中國中小企業的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年，而你們的職業生涯有多長呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業就創業，一創業就創成了世界五百強，那麼在你退休的那一年，公司正好倒了。
所以當世界五百強都隻有40年壽命的時候，你就會更明白，未來的孩子不可能不換工作，他這一輩子，一定會至少換5到7份工作，而且換,2到3個行業。其實不僅公司命短，行業的命運也如此。一輩子在一個公司，一個行業會變得越來越難，這個時候，如果我們還教他在大學期間，做好一個專業，你覺得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。
第三個改變，是以幸福與自我實現為核心的生涯。中國和美國的GDP，2008年中國人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。預計到2016年的時候中國人的平均GDP到八千美金，2025年中美的GDP就會接近，2040年就會持平。
四、2025年，中美GDP接近
為什麼3000和8000美金，這兩個數據這麼重要？因為在經濟學上，有一個很重要的現象發現，3000美金是一個國家開始現代化的界限，意味著一個國家和民族掙脫了貧困，開始過得小康和幸福，所以中國大概是2008年的時候過了小康。
8000美金也是經濟學上公認的一個拐點，在這個點之後，幸福和經濟收益，沒有顯著的正相關，也就是說再過一兩年，我們不管怎麼掙錢，都不會過得更加幸福。我們的幸福感，不會隨著我們的收入開始上升了。
所以我想下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是為了追求什麼？他們會真真正正的代替我們，開始追求幸福，我們這一輩子覺得有點小奢侈的話題。這其實也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成3個：底層的生存、中間的社交和高層的自我實現。人的主要需求，是出現在14到18歲這段時間，他的需求會慢慢固化下來。
60後主要是什麼需求？他們的童年經曆了自然災害，經曆了文革的前期，所以這撥人最核心的，就是生存需求和尊重需求。70後不太一樣，70後前半段的人，存在著理想主義，因為那時候誰都窮；但後半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70後是中國最糾結的一代人，他一會兒特別浪漫主義、詩人，一會兒又掙錢掙錢，是最糾結的。
90後完全不一樣，90後有沒有安全的感受？沒有。有沒有被認同的需求呢？90後是第一批公開在網絡上承認自己是腦殘、屌絲，承認對方是女神。心理學上，一個人的內心要極其的強大，才敢自貶到這個樣子。
90後早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關注，認同感已經爆棚了。所以90後就呈現出強烈的自我實現需求，雖然這很困擾著我們，但是從好的方麵來看，如果把整個家族，作為一個人來看，其實90後是實現了整個家族，從開始的安全感走向自我實現、被認同的需求，雖然有一點稚嫩，但他們去追求個人成長和存在感，是曆史趨勢，與外界的環境完全符合。
講到現在，你覺得你的教育，符合這個年代嗎？就你對於孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這麼一個年代嗎？勝任這麼一個理性減退、概念增加，專業、行業、職業都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？
五、未來世界的主人翁，需要什麼教育？
那麼接下來，我談談如何能勝任的方法。未來主人翁需要什麼？
第一個從理性到感性。著名未來學家丹尼爾·平克說，未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。
簡單說，2040年，當我們和美國的人均GDP平等的時候，活的很好的人應該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點自己的小追求。
如果在90年代，可能家長們會建議兒女們選擇公務員、銀行櫃員和土木工程師。因為一技藏身，有一個組織，有一個單位，有一個技能藏身最安全。可能近些年，家長會鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程。但是在2040年，社會中最核心、最優秀的一群人，在我看來，一定幹著像“產品經理、導演、旅遊設計師”，這種人文和科技交融的職業，這種職業，才是未來的大趨勢。
第二個就是從規劃到創造。我們先來看一個著名的案例，在1953年的時候，哈佛大學曾經做過一個關於目標對於人生的結果調查，發現27%的人沒目標，60%的人目標模煳，10%的人目標清晰但比較短期，3%的人目標清晰且長遠。在過去了25年後，發現目標越長的那群人，活的越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。
但經過調查證實，這完全是一個從頭到尾編出來的故事。編出來的故事，為什麼那麼流傳盛廣？因為符合我們對於錯誤的判斷，我們總是希望未來被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要動。
在我看來，未來你給孩子最大的傷害，莫過於在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學不讓他做，大學不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。於是到他35歲那年，真正麵臨他的職業變化的時候，你什麼都不懂，而他一次都沒有做過選擇。
所以在今天，一個真正比較恰當的人生態度，是適應比規劃更重要，我們應該鼓勵孩子們，定一個三到五年的計劃，就足夠了，然後有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候，可以創造自己喜歡的事業。
第三個趨勢是，一定要讓你的孩子，擁有幸福的能力。在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個幸福的能力。所謂幸福是有意義的快樂。愛因斯坦成功的創造了一個能發揮自己優勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背後的意義感。所有這一切，都能讓你覺得：工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因為在今天這個網絡時代，沒有一個人看到自己是最成功的。
再講一個真實的故事：我有一個朋友是老師，有一天，他在一個小吃店吃飯，走進了一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加過一個小演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。她父親就說，爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。
爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來，環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。我那位朋友聽完很不爭氣的哭了。
所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子，拿到這個能力。
最後總結，我覺得未來主人翁，有這麼幾個技能：
第一個有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力。
第二個應該有生涯應變能力和創造力，多於規劃能力。
第三個應該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時候，也能幸福，從強到美是未來孩子培養的方向，我們要培養很多美的人。
最後，我要講一個對我來說很重要的故事，讓我開始決定做生涯規劃的工作。這個故事的主人公是愛因斯坦，上世紀60年代的時候，有一個普林斯頓大學的學生，他是校報記者，有一天接到一個任務，去采訪愛因斯坦。而恰巧這個家夥是物理係的學生，你可以想象一下，一個物理係的學生，能夠采訪到愛因斯坦，他激動壞了。
他看完了愛因斯坦所有的訪談，發現沒有一個問題，是真真正正是懂得科學的人問出來的，他發誓一定要作為物理係的學生，問愛因斯坦一個真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。
他在一個大的圖書館裏麵讀書，巨大的天頂，桌子上麵有綠色的吊燈。讀書到晚上兩三點，突然一個靈感打動了他的腦袋，有一個絕妙的問題，他小心翼翼把這個問題抄下來，對折再對折，放在自己前麵左邊的兜裏，就捂著回家睡覺。
第二天下午兩點半的時候，他就去找到愛因斯坦，跑到愛因斯坦的小樓敲門，門就打開了，愛因斯坦就站在他麵前，跟照片一樣：愛因斯坦有一個爆炸頭，穿著一個睡衣，下麵踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。
愛因斯坦衝他點點頭，示意他進去，左手拿著個煙鬥。這個年輕人就跟他一起走過走廊，進入客廳。客廳大概是10多平米，有一個沙發，沙發旁邊有一個咖啡壺，正在煮咖啡，發出咕嚕咕嚕的聲音，整個房間彌漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。很多年以後，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個神奇的煙草味和咖啡的混合味。
愛因斯坦坐定，這個年輕人就問：作為當代最偉大的科學家，你覺得什麼是這個時代，最重要的科學問題？我不要你有答案，我隻想知道什麼是這個年代最重要的科學問題。愛因斯坦說，嗯，這是個好問題。這個年輕人很高興，心想我難倒愛因斯坦了，於是等著愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著眼睛，時間過得很慢很慢，灰塵在光線裏麵飛，房間彌漫著咖啡豆和煙草的味道。
大概過了15分鍾，愛因斯坦看著年輕人，眼睛裏閃爍著光芒，年輕人知道他有答案了，他說答案是什麼。愛因斯坦說年輕人，如果真有什麼關於最重要的科學問題，我想就是：這個世界是善良的還是邪惡的。
這個年輕人說，愛因斯坦先生，這難道不是一個宗教問題嗎？愛因斯坦說不是，因為如果一個科學家相信這個世界是邪惡的，他將終其一生去發明武器、創造壁壘，創造傷害人的東西，創造牆壁，把人隔得越來越遠。但如果一個科學家，相信這個世界是善良的，他就會終其一生去發明聯係，創造鏈接，發明能把人連得越來越緊密的事情。
說完這一切，愛因斯坦閉上眼睛，這個年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過那個長廊，把門帶上，這個答案第二天在報紙上登了出來，也影響了很多人，而這個年輕人後來，就是互聯網的創始人之一。
所以我想說在生涯方麵，如果有什麼最重要的問題，我覺得不是技術，也不是未來需要什麼能力，也不是我們有什麼技術方法，而是你對於未來的信心是什麼樣子。一切都是麵向未來的，所以你對於未來世界的信念，就是最重要的教育信念。如果一個家長、一個老師，相信未來是善良的，那麼他就教孩子們，去打開可能性，去創造可能，去嚐試更多，去體驗精彩。
但如果一個家長和老師相信，未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩的工作，做一個老老實實又平庸的人。
所以我想說，你對於這個未來世界的判斷，其實是關於生涯教育最重要的話題。我有了自己的答案，所以這是我寫給自己一歲女兒的信，我說親愛的彎彎，希望你活的認真，活的精彩，跟自己比，希望你過上我從未理解、也未曾看見的生活。也送給所有人！
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未來的趨勢是可以預測的：
趨勢一：認知
人工智能有不同的認知方式和模式，在一定程度上，在一定的維度上甚至會超越人類的思維方式，我們需要充分運用這種思維方式。改變思維方式比其它的事情更加重要。
第一次工業革命帶來了第一次人力的解放，而人工智能又帶來一次人力的解放。很多人擔心在未來會不會有很多工作都不需要人類了，人工智能會不會替代人類。
所有的工作其實都可以歸為不同的類別，有一些工作可以由機器人來做，有些工作機器人就做不了，我們需要做的就是重新定義人工智能，而不是被其所替代。我們可以將那些高效率、可重複性的工作交給機器人去做，而那些低效率、具有創造性的工作都由我們人類去做，比如人際交往、藝術、科技發明等領域的工作。
我們可以嚐試不僅僅單純地讓人工智能或者機器人來工作，而是說把人工智能和人融合在一起，這兩個個體都有自己獨立的思考，融合在一起就是強強聯合了。所以未來我們是否能夠成功，就要看人和人工智能能夠多麼無縫地銜接在一起。
趨勢二：互動
互聯網正在從知識、信息邁向更加注重體驗
我認為未來的技術將會發展的另外一個方向，就是會越來越互動。過去在工業革命的時候，我們生產了桌子，但是桌子與我們人類並沒有很多互動。在未來，我們的整個身體，所有的姿勢和動作都會被轉化成數據，我們與人工智能會進行互動。人工智能能夠通過觀察小小的動作、手勢，甚至包括一些微動作、臉部的微表情，做出相應的反應。今後，我們可以用自己的動作與機器交流，最終完全進入一種虛擬狀態，就是我們所說的虛擬現實。
因此我覺得在智能手機廣泛應用的下一個平台將會是互動式的“虛擬現實”。
虛擬現實也有兩種形態，一種虛擬形態是類似於你要戴上像手套、眼鏡給你另外一種感覺，戴上這些之後，你會覺得自己是在另外一個時空或環境，這是非常常見的虛擬形態，能夠給人們一種虛擬現實的體驗方式。另外一種是混合式的遠程視載技術、虛擬現實，當你戴上這種眼鏡設備以後，你可以去觸摸身邊虛擬的椅子，你可以將其挪開，這樣的技術可以給你類似於錯覺的感覺，帶你到達一些對於人類來說無法到達的地方，比如水下或者火山裏麵。
最重要的一點是，我們現在其實會漸漸地遠離充滿有很多知識或者信息的互聯網，而慢慢地邁向一個滿是體驗、更加注重體驗的互聯網。最重要的不是你看了什麼，而是你體驗了什麼。
所有這些技術的成本都在不斷地下降，所有的商品成本都在不斷地下降，但是隻有一個例外，那就是體驗。例如，要給孩子找保姆，或者說我們需要看一個話劇，這種體驗的成本在不斷地升高。現在人工智能或者虛擬現實也在把體驗虛擬化，因此我覺得在未來，虛擬現實將會是最社交化的一種社交媒體，我們可以和朋友一起出去玩，真正地分享我們的體驗。
趨勢三：使用
人們正從關注“所有權”轉向“使用權”
過去我們關注“擁有”，現在我們更加關注是否可以“使用”。例如，優步是世界上最大的出租車公司，但優步自己沒有任何一輛出租車，臉書是世界上最大的社交平台，但自己沒有任何的內容。
因此在現代的社會，“使用權”已經優於了“所有權”，如果可以隨時隨地的使用，感覺比真正擁有會更好。例如，滴滴讓我們隨時隨地想用車就可以直接叫車，而不用自己去買一輛車，甚至可以想像在未來，甚至不用買房子，因為可能隨時隨地有這樣的服務提供商給我們提供我們需要的空間。
我們已經實現了從產品向服務的轉換，過去可能關注的是產品本身，但是現在我們更關注產品背後所能提供的服務，也就是服務經濟。未來經濟是按需經濟，人們有需要再生產，如何把產品轉換成服務，然後把服務提供給消費者，其實我們身邊有非常多的機會可以讓我們做類似的思考。例如訂閱，作為會員可能並不會賣給你實體的產品，而是出售使用權，如果買產品，產品的更新換代非常快，但如果買使用權就可以隨時的更新。所以我們已經慢慢從關注“所有權”轉向“使用權”。
趨勢四：分享
協調合作、強強聯合讓共享經濟變成可能
我們以前說的分享可能僅僅是所謂的分享經濟，分享一輛車的使用權，或者分享那些並非個人所有的東西，但是我想說的是，其實分享遠遠不止這些。
雖然我們在說共享經濟，但是我們現在還隻是處在共享經濟非常初期的階段，真正的分享要遠遠超過我們現在所理解的簡單的分享。
在未來，所有我們可以想象得到的、能夠被分享的東西都一定會被分享。
因此，最重要的一點便是協作。我們需要讓所有的工具、技術協調合作，使其強強聯合。
維基百科是一個線上的百科全書，全球上百萬的人都可以成為這個百科的撰寫人，他們可以撰寫許多詞條。這樣的技術在20年前完全不存在，但是現在，這樣的技術可以讓我們一起合作來完成一部巨大的網上百科全書，它給了我們非常大的力量。
趨勢五：流動
在“流動”的社會，學習能力才是核心能力
流動性是這個時代的特征，數據是流動的，例如新聞、音樂、電影，還有臉書、微博、微信等等這些都是數據的流動。無論你在哪個行業，學過什麼課程，最終都獲得的是數據庫，流動的數據，無論做什麼工作都必須要意識到這一點的關鍵性，因為所有的信息都是會被追蹤的。
世界更加流動性的的一個方式那就是我們所有的信息都會被追蹤，但是決策可以相應的做出變化。那些可以被跟蹤的事物一定會被追蹤，包括各種數據流、信息流，例如一些定位係統能夠跟蹤每個客戶具體在哪個位置，會買什麼商品，我們也可以通過技術追蹤身體的生活方式、健康狀況，包括運動、記憶力、血壓水平等。這些信息可以收集起來開出個人化、定製化的處方和治療方案。
第二是關於隱私，那就是配對、連接、偶合，把兩種不同的個體雙向的連接起來，要麼透明，要麼模煳，要麼開放，要麼隱藏。
第三是個性化的設計，每個人都是社會的一員，但我會希望公司、朋友把我視為一個獨特的個體，例如我有自己的特長、職責，而我們唯一能夠被視為個性化的方式就是透明化，我就需要向大家開放自己，公開信息，從而他人才能夠給予我們個性化的對待。大多數人會希望更個性化，更獨特一些，所以願意透明一些隱私，在英語當中有句話是“隱私讓位於炫耀”，我們的進化方向就是越來越透明。
最後，其實沒有人知道這些發明對未來的發展是不是有效，例如，攝影、電話等技術被發明的時候，我們並不知道這些技術的好處，最初我們並不知道這個技術會運用用於哪裏，唯一的方法就是使用它，需要與技術進行交互才能發現技術的優缺點。
這些技術需要通過交互的方法我們才能充分了解，所以我們需要不斷學習全新的技術，無論多大年齡，所以學習的能力在未來才是最核心的能力。在新技術的學習過程中，忘記過去學的舊的東西，對很多人是非常困難的。
怎麼樣創造一個新的東西？設計的思考流程是首先要了解設計改革的是什麼，再來創造，然後再交互，這是一個設計的流程，即先把新的東西做出來，然後再思考，做的過程其實是邊做邊思考，做了之後又重新進行思考和評估，進行一些修改，這樣的先想後做類似於創客教育。讓學生能夠用上手的經驗通過實踐來學習東西，然後創作，再思考重複這個過程，這是學校一個學習的過程，學生可以真正的創造東西，實踐是思考問題的第一步。
想成為創新的一代要具備哪些能力？
中國現在即將成為一個非常具有創新精神的國家，但是還是缺失一種文化，中國的下一代如果真正的想成為創新的一代要具備以下能力：
1、擁抱失敗的能力。其實失敗正是創新科學，甚至是藝術的核心所在，通過不斷的失敗不斷的促使你前進，正因為有不斷的失敗才能進步。
2、提問的能力。好的問題才是人類最大的價值所在，問問題也是創新的驅動力，這是中國的下一代要發展的部分。中國需要普及一種能夠去質問權威的文化，有時候就要反其道而行之，去質疑老師，要質疑某種權威，這樣一種質疑或者問問題的能力才能讓我們的文化有創新的基因。
3、對於未來要抱有樂觀的心態。其實真正的進步或者改革都是由樂觀的人創造的，每個技術都會帶來問題，但這些問題可能就是進步的源泉。
未來是什麼樣的呢？可能現在我們還很難相信無人駕駛汽車的運用，或者所有權轉向使用權，難以想象未來的醫學是私人定製化的醫學，或者通過一個眼鏡看到很多的虛擬現實。
但是在過去的這麼幾十年中電腦、芯片，以及智能化的設備越來越小，在20年前人們也不會想象這樣的變化發生，我們要相信那些現在認為不可能的事情會變成現實，因為我們通過自己的技能一起協作、強強聯手，人類思考的能力加上機器人的思維能力，我們才能讓不可能的事情變成現實！
最後更新：2017-11-01 18:47:22