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“机器人教育”在吕梁热起来

如果说电脑抢占了“80后”、“90后”的童年，那么“00后”10后”的童年则出现了更加高大上的“玩具”——机器人。记者日前走访市区部分机器人教育培训机构了解到，如今一种自己编程组装的机器人正在学生中悄然兴起。据业内人士介绍，这种新型的“玩具”除了能够开发智力、锻炼孩子的动手能力外，未来或许还可以成为孩子进入重点高校的“敲门砖”。

教育机器人究竟是什么

“这是一款适合小学生年龄段孩子玩的玩具机器人，它的制作过程并不复杂。”近日，记者来到吕梁市能力风暴机器人活动中心，活动教室里坐满了一个个满脸阳光、看到机器人又两眼放光的孩子们。该中心老师杨哲彬告诉记者，孩子们只需要经过专业老师的培训，每个人都可以独立动手制作机器人。

据了解，教育机器人有广义和狭义之分，广义上的教育机器人泛指具有辅助教学、管理教学、处理教学事务以及主持教学等功能的机器人；狭义上的教育机器人是专指面向教育领域开发的以培养学生的分析能力、创造能力和实践能力为目标的机器人。经常提到的教育机器人一般是指狭义上的教育机器人。

教育机器人分为有定型的机器人和无定型的机器人两类两类。它们都涵盖了主板、传感器、运动装置、功能模块等主要部件，两者的教育侧重点不同：有定型的机器人偏向于培养学生的程序设计能力；无定型机器人偏向于培养学生的动手能力。比如能力风暴机器人属于有定型的机器人。

吕梁市能力风暴机器人活动中心成立以来先后培训了来自小学、初中、高中的学生近300名，而且帮助市区朝阳小学建起了机器人实验室，帮助永宁小学组建了机器人兴趣社团，安排机器人老师开展教育机器人课程，填补了吕梁市机器人教育的空白。

虽然我市机器人队伍虽然很少，但是也在全国有了不小的名气，比如在8月27日闭幕的2017世界机器人大赛中，吕梁学院学生组成的机器人团队获得大学组格斗机器人大赛无差别轮式机器人1V1项目冠军。这是吕梁学院学生第二次在世界机器人大赛中夺冠。

目前，受各种条件制约，我市大部分小学还尚未开展机器人制作的相关课程。不过，记者了解到，不少学校正在积极筹备开设机器人制作的课程。

教育机器人怎样提升学生的综合能力

2003年，教育部首次将简易机器人制作和人工智能初步列为高中的通用技术和信息技术课程的选修模块并以竞赛的方式推动机器人教育的发展，很多学校以校本课程和社团活动的方式展开机器人教育活动。学生在进行教育机器人的学习中通过动手制作，学习机器人的基本原理，并学会工具的使用。在具体的项目中，学生以合作探究的方式，发挥想象，实现创意，最终达到提升综合能力。

虽然儿子才5岁，但市区的张女士关注机器人培训已经有一年时间。这一年时间里，张女士跑遍了市区大小机器人教育培训机构，还听过不少课，准备让孩子参加培训。

有此想法的并不止张女士一个人。张女士在儿子所在的幼儿园大班一打听，全班30多人，有10多个家长瞄准了机器人培训。张女士说，“以前听到最多的就是学音乐、学乐器、学英语、学跳舞，在我印象中，总觉得机器人是个高深的东西，学这个孩子可能更有兴趣。”

杨哲彬说：“青少年在实施教育机器人项目的过程当中，一起创意项目方案。这个过程能有效培养青少年的创新能力，一起搭建机械系统、一起调试传感器、一起编程，这个过程能够培养青少年的实践能力。”

他讲述了这样一个故事：一位小学生学员，通过半年的机器人课程学习，不仅成绩有了提升，思维方式也有很大的进步。他参加了今年的第十八届全国中小学生电脑制作活动中的机器人竞赛项目，获得了全省小学组一等奖。孩子的妈妈这样说，以前孩子在做数学题的时候，一遇到难题不会做时往往会选择放弃。通过在这里学习机器人课程和参加机器人比赛，孩子锻炼了自己独立思考的能力。现在他不仅勇于挑战难题，而且他做出来这道题目之后，他还会选择另外一套方案再做一遍题。

杨哲彬说，兴趣是孩子最好的老师，教育机器人具有极强的趣味性，分析任务、创意方案、编制程序，这使得孩子在快乐的学习中不断探索，打破已有，不断创造，创新能力、动手能力、分析能力得到极大提升。而且，教育机器人集成了数学、物理、化学、机械等多学科的知识与技能，为了设计出更优秀的作品，孩子们往往会更加积极、主动的涉猎、学习相关知识。自然，学习成绩都有不同程度的提升。

获取课外知识的新捷径

记者调查发现，虽然机器人制作在小学生中颇受欢迎，可它在中学生尤其是高中生群体中，普及程度并没有那么高。目前吕梁市面上的机器人培训学校只有能力风暴和乐高2家，招生对象以学龄前孩子和小学生为主。

“因为幼儿园孩子和小学生接触的机器人只能算是最初级的玩具机器人，而对于中学生来说，他们就要制作实用的金属机器人。”记者了解到，与小学生的零基础相比，中学生想要独立完成一个机器人的制作，必须有良好的数学、物理基础，而且也需要懂得一定的机械原理。

近年来，不少中国中学生凭借在FRC(国际青少年机器人挑战赛)中获得优异成绩获得麻省理工、斯坦福、哥伦比亚大学等世界名校的全额奖学金。

而作为WER世界教育机器人大赛中国赛区制定报名点的能力风暴机器人活动中心每年会组织学员们参加机器人比赛提升水平。

今年7月，能力风暴机器人活动中心数名学员代表参加了第十八届全国中小学生电脑制作活动中的机器人竞赛项目，在小学组、高中组能力风暴WER能力挑战赛中，他们以山西省冠军的身份参赛并斩获三等奖。

据了解，目前我市大多数学校没有开设机器人教育课，开了的也仍然是以兴趣小组、培训班的形式存在，还没有形成规范的机器人教学模式，而在农村学校，机器人教育更是空白。

杨哲彬建议，在目前条件下，应该构建一个能真正体现学生能力和水平的比赛环节和社会环境，加强学校、学生、家长间的交流，更为广泛地开展校际、社区、地区之间的比赛；研制低价实用、兼容性强、开放性好的机器人教育产品，降低门槛；加强教材建设、教法研讨，提升机器人教育教学水平。

编辑：王一格

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最后更新：2017-10-08 04:21:52

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