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機器人
人工智能時代：教育的“變與不變”
人工智能時代，學校的變化
教師如何才能擁有獨特的、不可替代的價值和作用?這需要先洞悉人工智能將為“學校”、為“學生的學習”、為“課程與教學”等帶來了什麼變化，以這些變化為前提和依據，才能再來聚焦教師是否能夠在這些變化麵前有所作為，以及如何作為。
對於“學校”而言，人工智能時代的學校同樣具有生存危機，它未必會“脫胎換骨”為大小不一的“學習中心”。但可以肯定的是，學校這座“孤島”會在信息技術帶來的開放中，與外界的聯係愈加緊密。學校空間的利用率、學校時間的彈性化也會大幅度提升。更重要的在於，學校的功能和作用將發生重大變化，越來越走向“精準教育”，通過“精準定位”為學生的成長提供“精準服務”。
這是人工智能時代學校最根本的變化，學校不再是為未來職業做準備，而是真正為人的終身學習、終身發展而準備。同樣是“準備”，人工智能時代學校的準備是“精準準備”，與人才培養和能力提升的“精準特色”有關，這樣才可能帶來真正的“個性化教育”。
人工智能時代，學生學習的變化
在學習目標上，首先是“人之為人”的普遍目標。它的重點不再是習得為將來從事某個職業所需要的特有知識、技能與方法，而是擁有合理的價值觀、強大的創新思維與能力，以及自主學習的能力等，這些都是真正“成人”並走向“終身學習”的基礎性、根基性前提。
其次是特殊目標，它與學生的個性化需要有關，是真正的“學以為己”。滿足自己的興趣和需要的學習，形成的是個性化的知識體係，而不隻是適用於所有人的標準化知識體係。
在學習資源上，學生獲取知識與方法的來源與途徑，不再局限於教師與課堂。學生會使用人工智能去尋找學習資源，也不再拘泥於製度化、固定化的“課堂時間”。與此相關的是學習方式的改變。移動電話、平板電腦、掌上電腦等便攜設備使學習不再局限於固定的和遇到的地點。它在改變現代社會知識的性質與來源的同時，也改變了知識習得的方式，最終形成“移動學習與固定學習並駕齊驅、線上學習與線下學習比翼齊飛、人工智能與人的智能交融共生”的新格局。
在學習夥伴上，昔日近乎同齡的“學習共同體”成員將會發生質的變化。學生的年齡差異會加大，來自學前教育的“混齡教育”將會逐步延伸到不同學段的教育。例如，斯坦福大學提出開放式大學的概念，學生在一生當中任何六年時間裏完成學業，即可拿到本科學位。
人工智能時代，課堂的變化
對於課程與教學而言，各種課程資源和課程定製的豐富性、專業性，已無須學校和教師過多參與，課程外包或訂購逐漸成為主流。課堂教學的“人工智能化”已是大勢所趨。例如，除了白板之外，未來的顯示屏可能大到覆蓋整麵牆壁，可以操縱顯示幾乎任何課堂需要的內容。智能屏幕成為現代黑板，智能課桌成為現代課桌的升級版本，教師可以隨時插入並控製屏幕與課桌。這些聯網的平板提供了與智能手機相同的在線資源並實現“課堂在場”。
這樣的課堂，是線下實體課堂與線上虛擬課堂的穿梭轉換。學生在線上通過網絡社群、創客空間與智能機器人進行個性化的自主學習，在線下則進行分享、交流、討論、練習、創造等活動。
人工智能時代，教育的“不變”
既然如此，教師怎麼辦?什麼可以被人工智能替代?什麼無法被替代?教師需要做出什麼改變才可能適應這個變化，並掌握主導權，重新置於時代的潮頭?
可以被替代的是那些需要重複做的事情(如布置作業、批改作業)，需要大量信息資料搜集、數據積澱和分析的事情(如把很多教師的教學經驗匯聚到機器裏，計算所有的可能性，找到最佳路徑)，需要精準定位的事情(如學生的個性特質、個性需求，學生的學習難點、障礙點等)。這些事情被替代，是對教師的解放。當人工智能可以隨時隨地用更精準、更有效的方法來教學的時候，何樂不為?
什麼是人工智能無法替代的?
首先，不變的是教育本身。無論是通過“學校”還是“學習中心”，或者“社區”等其他載體，人類始終需要教育，人工智能本身的發展、使用始終也離不開教育。既如此，“教育在”則“學生在”，“學生在”則“教師在”。
其次，不變的是教育的本質與真諦。教育是為成人、育人而生的，即葉瀾教授所言的“教天地人事，育生命自覺”，是“為人的一生幸福奠基”而變革與發展的。不論何種時代的教育，概莫能外。任何人工智能都不能改變這一真諦。
再次，不變的是學生成長的需要。學生的素養與能力不會自動發生，也不能隻憑自學養成，學生的成長始終需要“教師”這樣的引路人、互動者、對話者、幫助者和陪伴者。這些角色，是人工智能時代教師最需要承擔的角色。他們是陪伴學生在人工智能時代的重重險灘和荊棘中前行的人，是通過賦予學生自主學習能力和創新性思維，給予學生打破舊知識、創造新知識能力的人，從而是引導、幫助學生在人工智能的世界裏，獲得不可被替代的自主、自立、自強和自由能力的人。
人工智能時代的教師需要具備三大本領，即“愛商”、“數商”、“信商”，才能成為依然被學生需要的人。與人類的智商、情商相唿應，“愛商”是教師最核心的情商，“數商”和“信商”是教師最重要的智商。
教師要擁有高超的“愛商”、“數商”和“信商”，根底在於持續學習的能力，特別是移動學習的能力，綜合運用手機、平板電腦等各種信息技術媒介與工具的能力。從來沒有一個時代像人工智能時代一樣，對教師的學習能力有如此高的期待和要求：不學習，就淘汰，不持續學習，就落伍，就泯然於眾生之中。當教師遇上人工智能，這已經不是傳說，不是遙遠的想象，更不是玄想或臆想，而是正在到來的現實。
(作者李政濤係華東師範大學教育學部副主任)
來源：中國教育信息化
最後更新：2017-11-04 20:28:43